关 键 词　师资队伍 建设 跨越式发展

内容摘要　本文以中国政法大学人事改革为背景，从在学校上下树立“以教师为本位”观念；围绕学科建设规划，加大人才培养和引进的力度；实行教师职务聘任，形成队伍建设的长效机制；通过分配制度改革，建立对教师关键岗位的激励机制；加强师德建设，促使教师自我完善；提高管理队伍的管理素质和水平，为教师提供更好的服务等六个方面介绍了加强师资队伍建设的各项举措及其对推动学校跨越式发展的意义。

 

2000年，我校从司法部划转到教育部，学校面临着能否在较短的时间里接受高等教育的主流意识，融入高等教育发展行列等一系列严峻的考验。新一届领导班子上任伊始，对学校的现状做了比较实事求是的分析，指出资源全面短缺、结构根本性的缺陷与多方面的落后是学校面临的主要困难。要克服困难，必须树立大的发展观，实现跨越式发展。而能否实现跨越式发展，队伍建设是关键，师资队伍建设则是关键中的关键。四年来，我校根据中组部、人事部和教育部提出的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》和教育部《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》，围绕师资队伍建设，推出了一系列人事改革的重大举措，涉及范围之广、程度之深，都是前所未有的，为教学、科研和学科建设进一步的发展奠定了坚实的基础。

一、学校上下树立起“以教师为本位”的观念

新一届领导班子对学校未来发展作出明确的定位，即政法大学的发展目标是建设成为多科性、研究型、开放性、特色鲜明的国内一流、世界知名的高水平大学，要全面发挥学校作为法学教育中心、法学研究中心、法学信息资料中心、国家立法和决策咨询中心的巨大功能。为实现这一目标，学校明确要以学科建设为龙头，打造一支高水平的师资队伍。

四年来，在建设高水平师资队伍的过程中，在新旧观念的不断碰撞中，一些新的观念在逐渐形成，从而使学校理顺了几种关系：

第一，理顺师资队伍建设与学校其他各项工作的关系。明确师资队伍建设是学校诸多工程中的主体工程，是衡量学校水平的最重要的标准；只有一流的师资队伍，才会有一流的大学。高质量、高水平的师资是一所学校独有的，不易为其他高校仿效和超越的优势所在。

第二，理顺教师与管理人员等校内其他人员的关系。明确办学必须树立“以教师为本位”的观念。教师是教育创新的主力军，是一所大学的生命所在，学校的一切中心工作都是通过教师和围绕着教师展开的，所以，服务于教师，是学校管理工作的目标所在。

第三，明确师资队伍建设的内涵，是要通过培养和引进优秀人才，造就一支学历结构、年龄结构、学缘结构、职称结构和水平结构合理的队伍，保证这支队伍在今天的竞争中拥有优势，在未来仍然有持续的发展后劲。

二、围绕学科建设的规划，学校加大人才培养和引进的力度

2003年，根据教育部的要求，学校制定完成了学科规划与队伍建设规划（草案）。制定的过程既是规划的过程，又是对学校现有学科和队伍进行审视和分析的过程。学校长期以法学为主，缺少科学的学科布局；法学和非法学学科发展不均衡，严重制约了法学学科的继续发展和整个学校的发展。对此，学校明确在今后七年里要形成以法学作为主体学科，以政治学、管理学、社会学、经济学作为关联学科，以哲学、教育学、文学、历史学等为支撑学科的学科布局，建立国家级、省部级、校级等不同级别的重点学科点和建设实力强盛、成果优秀、占领学科发展前沿的学科群，带动全校以法学为特色的多学科发展。

根据这一学科建设规划，师资队伍建设有三大主要任务：一是在较短的时间内，大量增加师资数量，解决生师比的问题；二是重点增加非法学的师资力量，增加能够填补学校空白、在国际学术活动中拥有发言权的法学学科优秀人才；三是全面调整整个师资队伍的学历学位结构、年龄结构、职称结构和学缘结构。