【编者按】
    2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作（简称精品课程建设）。如今，来自各地申报的494门课程经过严格评审，最终评选出了151门国家精品课程。本版特将评选结果予以公布。

【背 景】
    “高等学校教学质量和教学改革工程”（以下简称质量工程），是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，教育部计划用五年时间（2003-2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

    精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教师队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
    国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。教育部在网站上设立“全国高等学校精品课程建设工作”网页，发布与高等学校精品课程建设相关的政策、规定、标准、通知等信息，整个国家精品课程建设工作主要分为三个阶段：一是申报阶段，二是评审阶段，三是公布结果阶段。
一、申报阶段
    2003年教育部计划建设150门左右精品课程，各省、自治区、直辖市的教育行政部门按照教育部有关文件精神积极组织本地区的高等学校参加精品课程的申报工作，在进行省、自治区、直辖市内评选的基础上向教育部推荐优秀课程，同时，为了进一步完善推荐工作，特别增加了各学科专业教学指导委员会及有关专家组织向教育部直接推荐的渠道，通过这两种渠道，全国共推荐494门课程申报2003年度国家精品课程。经初步审查合格后进入评审阶段。
二、评审阶段
    精品课程的评审过程分为四个阶段：资格审查、网上教学资源评审、专家会议终审、课程公示。
1．资格审查，2003年10月17日精品课程申报工作截止，本年度全国共有31个省、自治区、直辖市和38个教学指导委员会、专家组织推荐来自260所高校的494门课程申报国家精品课程，按照教育部的要求进行资格审查，共有467门课程通过了资格审查。
2．网上教学资源评审，资格审查结束后，教育部按照学科专业分类组织专家对240所高校的467门课程进行了网络通讯评审，本次评审总计聘请了全国30个省、市、自治区（西藏和青海除外）159所高校的381名专家参与网络评审，教育部根据专家打分和课程排名遴选出210门课程参加专家会议终审。
3．专家会议终审，教育部于2003年12月18日至20日组织专家召开了精品课程专家终审会议，对网络通讯评审遴选出的210门课程进行终审，通过专家投票最终评选出151门国家精品课程，覆盖21个省、市、自治区，83所高校。
4．课程公示，按照《国家精品课程建设工作实施办法》要求，教育部于2004年1月5日至2月5日对入选国家精品课程的151门评审课程的教学大纲、教学内容、网络资源、授课录像等材料进行了公示。
三、公布结果阶段
    入选课程经过一个月公示，由教育部正式发文授予“2003年度国家精品课程”称号，向社会公布课程的所有网络资源进行共享。获得“2003年度国家精品课程”称号的课程须在五年中负责维护和更新课程内容，保持网络畅通，教育部将根据《国家精品课程建设工作实施办法》对其进行监督和管理。精品课程建设是实施“质量工程”的重要内容，是切实提升高校教学质量的主要体现。

精品课程典型简介
《结构力学》主讲教授清华大学袁驷
    清华大学袁驷教授主讲的《结构力学》，属工学土木建筑类本科公共课程。该课程师资力量雄厚，队伍结构合理。课程特色鲜明：（1）创新性：新体系、新内容、新手段、新思路。课程无论是内容体系、编写的教材、研制的软件和建立的网络课程等等，都有很高的科学创新、技术创新和理念创新的含量。（2）先进性：既保留了结构力学的学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪教学发展的规律，代表并引领了课程发展的趋势和方向。（3）示范性：无论是课程体系、教材、软件等，都在全国高校中有较大的影响，具有较广泛的辐射性和示范性。
《机械原理》主讲教授西北工业大学葛文杰
    西北工业大学葛文杰教授主讲的《机械原理》，属工科机械类本科基础课程。课程注重采用多种教学方法，灵活应用，注重课堂内外各个教学环节，教学内容紧跟时代的需要而发展。该课程的实验教学也独具特色，学校创建了机械原理开放式学习室、创新实验室和多功能的电化教室，实施开放式管理，在解决和建设学生自主学习课程和增强工程实践能力与创新能力方面作出了创造性的努力。这些创造性的努力不但能激发学生学习兴趣，增强学生工程实践能力，达到培养具有创新精神的人才的目的，对其他院校的实验教学也起到了良好的示范辐射作用。
    《中国古代史（上）》主讲教授北京大学阎步克
    北京大学阎步克教授主讲的《中国古代史（上）》，属历史学历史学类本科专业基础课程。该课程在师资队伍建设、教学改革和人才培养方面具有比较明显的特点：
（1）拥有一支年富力强、结构合理、学术各有专长又相得益彰的教师队伍，为该课程高水准、可持续发展提供了有力保证。
（2）在教学方式上，灵活运用课堂讲授、课堂讨论、教学参观、课下阅读和网上BBS讨论等多种方式；在教学手段上，采用现代化教学手段，整个电子教材制作了1200余张内容精当、表达明快、画面精美的PowerPoint幻灯片，既丰富了课程内容，又起到了活跃课堂气氛，拓展学生思维的良好作用。
（3）注重学生的专业精神和研究能力的培养，课程讲授注重呼唤人文精神，申说学术规范，强化学术史和学术动态的内容，并通过增加原始史料的提供和分析，开展课堂讨论及BBS讨论等方式，增强学生的专业兴趣、启发学生的研究思维。
    《病理学》主讲教授中南大学文继舫
    中南大学文继舫教授主讲的《病理学》，属医学基础医学类本科专业基础课程。该课程经过多年努力，目前学科师资队伍稳定，师资结构合理，学术梯队已经形成。课程灵活采用多种教学方法与现代教育技术，注重学生的创造与实践能力的培养，注重培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的临床病理思维和科研思维，为学习临床课程打下了坚实的基础。
    多媒体教学中使用的课件制作优美、图像清晰、图文并茂，教学内容直观、具体、生动形象，教学效果良好；建立病理网站，开展系列网络教学活动；建立多功能、设备先进，集电脑、高级显微镜、摄像机、网络融为一体的显微形态互动多媒体教室，显微互动教学与病理网络教学相结合，资源共享，师生互动学习，提高了教学质量。
    教学中组织大量病例分析，临床病理讨论会，动物实验，观察大量标本、切片，参观病理标本陈列室，参观及参加临床病理工作，参观尸体解剖教学，增强了学生实践工作能力。在教学方法和手段的改革与创新方面，该课程在国内同学科建设中都有很好的推广示范作用。
    《无机化学》主讲教授吉林大学宋天佑
    吉林大学宋天佑教授主讲的《无机化学》，属理学化学类本科公共课程。
    课程师资队伍以中青年教师为骨干，年龄结构合理，教师学历水平高。
    该课程具有以下几个特点：
（1）教学手段的现代化与教学形式的多样性。多媒体课件与网络课程、视频课程的建设和应用，使教学手段进一步现代化、形象化，取得了良好的教学效果，与国际先进教学方法和模式接轨。采用教具和模型辅助教学，以使抽象概念和空间结构形象化。利用演示实验活跃课堂气氛，激发学生对学习化学的兴趣。
（2）理论教学与实验教学相结合：在无机化学课堂教学过程中，结合讲授的内容，将演示实验引入课堂，在实验教学中注重强化实验能力的训练和综合素质的提高。（3）不断改革与完善无机化学教学内容：改革无机化学教学内容，在优化与重组教学内容时，注意引进新知识和研究的前沿和热点问题，使得课程更加有利于学生的素质培养；实验课的硬件和软件的改革，注意培养学生的综合素质，为培养学生的创新能力提供了坚实的基础。