精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材建设、一流实验建设、一流机制建设等特点的示范性课程。

　　一、学校开展精品课程建设的情况

　　近年来，我们学校开始重视精品课程建设工作，坚持走内涵发展之路，先后出台了《关于进一步加强课程建设的指导意见》、《精品课程建设与管理工作实施方案》等相关建设、管理办法，形成了校级、省级、国家级的″三级精品课程″建设与申报机制。学校从去年开始投入一定的经费用于专业建设、精品课程建设和教研教改等工作，学校人事制度考核也对有关参与人员给予年度建设工作量统计和成果奖励。极大地鼓舞了教师参与了精品课程的建设。

　　我们系很早就重视课程建设和教研活动的开展，早在2003年我们就对当时的《计算机文化基础》课程进行课程改革和课程建设工作，经历了教学内容的改革、考核方式的改革、教材建设（从校印讲义到出版正式教材）以及每次期末考试结束时对参与学生的问卷调查等工作的开展。同时，我们也走出去向有关学校学习，在此基础上积累了许多经验，为后来的精品课程建设奠定了一定的基础。在此基础上，计算机系对有关课程也开展了相关的课程建设工作，从中也有了一定的收获，现在计算机系有2门课程已经是2007年校级精品课程，2008年又有两门作为校级精品课程参与建设。在精品课程建设的带动下，其他课程也在不同程度上开展了相关的课程建设和课程改革等工作，为下一步精品课程建设奠定了基础。

　　二、高职高专精品课程建设应重点开展的工作

　　1、理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能,并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；

　　2、理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内，强化课外，激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；

　　3、课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；

　　4、教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上要符合实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；

　　5、教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；

　　6、教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
(作者：西安电力高等专科学校 白延丽)