（一）精品课程建设的基本条件

　　1、课程是连续开设3年以上的基础课或专业基础课。

　　2、课程主讲教师具有副高以上职称，或是双师型的教师，或是企业兼职教师。参与建设的成员（其年龄、职称、学历、学科结构）应形成梯队式，并形成主讲教师负责制。配备适当的辅导教师和实验教师。

　　3、主讲教师及其成员近几年内至少发表三篇相关的学术论文，参考高职高专的原版教材（最好有自编的教材）。

　　4、精品课程的教学录像要拍摄精良。精品课程的网络教学资源建设要完善并及时更新内容。

　　5、必须建立一个精品课程网站。网络要畅通，经得起教育部评选专家的随时检查。

　　（二）目前我院高职高专精品课程建设存在的问题

　　1、目前仍然缺乏比较系统规范的保障体系，对于精品课程的建设没有出台实际的指导文件，对于精品课程建设的过程也没有较好的指导监控体系，激励机制也没有形成，使目前申请的精品课程仍然停留在纸上谈兵的阶段，很多实际改革和建设的内容还没有形成真正的改革文件；

　　2、对于全院建设精品课程没有一个总体的建设规划，所有专业都在本专业内部建立一门精品课程，而不关注专业本身和课程本身建设精品课程的可操作性，过于重视申报的形式；

　　3、师资结构仍然无法与精品课程建设的标准进行较好的衔接。由于高职高专院校在云南省的发展时间还不长，所以大部分教师职称偏低，学历偏低，学术和科研水平较低，在申请省级精品课程时优势不大，所以申请的精品课程最后又转为校级；

　　4、软硬件设施仍然缺乏。虽然高职院校在建设过程中投入了很大人力、物力、财力，但教学改革和精品课程建设是一项非常注重教学改革效果的课程建设工作，而高职高专的办学特色就是突出培养学生的实际动手能力，当然精品课程的建设也要突出这一特点，所以目前实训需要的校内校外实训基地在实际教学中显得贫瘠，对于精品课程的特色建设非常不利。

　　加强我院精品课程建设的几点思路

　　质量是教育的生命线，是学校的立足之本。虽然我院在云南省独立办学的高职高专院校中无论从师资、生源、办学条件都有较大的优势，但我院也应该加快精品课程建设的步伐，以此为契机创出我校的品牌，培养一批骨干教师，提高教师的学历层次和职称水平，推出我校的名师，提升我校的综合实力。我院只有办出自己的特色，才能在当前高职高专教育的激烈竞争中立于不败之地。具体实施步骤如下：

　　1、由教务处牵头成立校级精品课程建设领导小组，对精品课程的建设进行系统的学习，对全院精品课程建设进行合理规划，并进行统一管理；

　　2、在全校范围内评选优秀课程，各个专业根据自身建设阶段提出合适的精品课程建设方案，在全院范围内进行评选，先建设校级精品课程，等到课程建设稍见成效或有一定实际价值再推荐申报省级、国家级精品课程；

　　3、要建立一套有效的保障和激励机制，对于精品课程的建设过程给予实际的支持，把精品课程建设的脚步加快，并且通过激励机制鼓励学院其他有条件的课程继续申报精品课程；

　　4、加快师资队伍建设，为精品课程建设提供强有力的师资保障。鼓励教师参加各种培训学习，提高学历，提高学术研究水平，在一部分教师达到中职以上职称以后，再加快建设精品课程的建设步伐；

　　5、重视实践教学的投入，全院将提高实践教学质量作为真正提高教学质量的根本，创造条件进行实训教学改革，并鼓励有条件的课程自编教材，形成教学、教材、教学条件相配套的建设局面。

　　精品课程建设尤其是国家级精品课程建设不是一项简单的工作，是一项科研成果的结晶，不可能一蹴而就，也不是少数人在纸上论证的过程，而是要在真正的实际教学中不断摸索和论证，它代表着一个学校某个专业的科研水平，也代表着学校的教学综合实力，所以要真正重视精品课程的建设，真正建设成为五个一流的精品课程。
(作者：云南经济管理职业学院 高飞)